Lo que debes saber
- Los estudiantes de las escuelas de la ciudad de Nueva York con mayor población negra y latina tuvieron niveles de participación notablemente más bajos cuando las clases tuvieron que volverse remotas debido a la pandemia de COVID-19, según un nuevo informe de la ciudad.
- Los hallazgos, que provienen de 1,200 escuelas en los cinco condados, fueron compilados por el Departamento de Educación de la ciudad en respuesta a una citación del Concejo Municipal de Nueva York la semana pasada.
- Las disparidades también estuvieron presentes en los estudios de 2019, destacando que las desigualdades en la educación continuaron (o posiblemente incluso se agravaron) ya que los estudiantes se vieron obligados a ir a espacios remotos para terminar el año escolar 2019-2020, así como para las clases de verano y para comenzar el año escolar actual.
NUEVA YORK -- Los estudiantes de las escuelas de la ciudad de Nueva York con mayor población negra y latina tuvieron niveles de participación notablemente más bajos cuando las clases tuvieron que volverse remotas debido a la pandemia de COVID-19, según un nuevo informe de la ciudad.
Los hallazgos, que provienen de 1,200 escuelas en los cinco condados, fueron compilados por el Departamento de Educación de la ciudad en respuesta a una citación del Concejo Municipal de Nueva York la semana pasada. Los datos mostraron disparidades raciales en la participación de los estudiantes, que se definió vagamente como la asistencia rastreada por los correos electrónicos de los estudiantes o la participación en controles remotos, dijo el jueves el presidente del concejo Corey Johnson.
Según los datos, las escuelas donde al menos la mitad de la población estudiantil era negra o latina tenían casi ocho veces más probabilidades de reportar bajos niveles de participación o poca asistencia, en comparación con las escuelas con poblaciones más bajas de los grupos minoritarios. De manera similar, las escuelas con poblaciones de estudiantes negros de al menos el 25% tenían casi cuatro veces más probabilidades de tener una baja participación de los estudiantes.
En el otro extremo del espectro, las escuelas donde el 25% o más de la población estudiantil era blanca muestran altos niveles de participación, según los datos de la ciudad. Las disparidades también estuvieron presentes en los estudios de 2019, destacando que las desigualdades en la educación continuaron (o posiblemente incluso se agravaron) ya que los estudiantes se vieron obligados a ir a espacios remotos para terminar el año escolar 2019-2020, así como para las clases de verano y para comenzar el año escolar actual.
"Al obligar al Departamento de Educación a publicar datos de asistencia sobre la pandemia, el Ayuntamiento pudo confirmar lo que muchos temían: que había disparidades raciales en la participación de los estudiantes durante el aprendizaje remoto. Pero todavía no estamos viendo el alcance completo de las desigualdades que existen en el aprendizaje remoto porque no tenemos detalles sobre qué tipo de instrucción recibieron estos estudiantes ", dijo Johnson.
El presidente del concejo quiere que el Departamento de Educación y la ciudad vayan más allá para proporcionar contexto para los datos, diciendo que un estudiante calificaría como comprometido "incluso si todo lo que hicieron fue enviar un mensaje de texto o correo electrónico" para que se considere que ha asistido o participado en una clase ese día. La información no muestra si los estudiantes realmente estaban interactuando con el maestro o simplemente presionando un botón para enviar un mensaje una vez al día.
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Johnson también dijo que debe haber más claridad con respecto al aprendizaje remoto con el fin de "abordar adecuadamente las disparidades y brindar el apoyo que necesitan los estudiantes de la ciudad de Nueva York".
Los datos "pintan una imagen de una ciudad que perpetúa la división entre comunidades con recursos suficientes y con escasos recursos", según el concejal Mark Treyger.
